Maksuton lukutaitotyön tilannekuva

Maksuton lukutaitotyön tilannekuva tarjoaa kunnalle tai koululle tukea lukutaitotyön nykytilan jäsentämiseen ja kehitystyön suunnitteluun. Tilannekuvan kartoitus perustuu Niilo Mäki Instituutin tutkimusperustaiseen Luku- ja kirjoitustaidon arvioinnin ja tuen malliin. Malli tarjoaa tutkimusperustaisen viitekehyksen, joka auttaa kuntia ja kouluja jäsentämään ja kehittämään omaa lukutaitotyötään suunnitelmallisesti, yhdenmukaisesti ja oppilaiden kehitysvaiheen mukaisesti.

Tilannekuva sisältää lyhyen ennakkokyselyn, noin tunnin mittaisen asiantuntijakeskustelun sekä ehdotuksen lyhyen ja/tai pitkän aikavälin kehittämistyöhön. Tavoite on auttaa tunnistamaan keskeiset vahvuuden ja kehitystarpeet, toimia matalan kynnyksen aloituksena lukutaitotyön kehittämiselle ja tukea päätöksentekoa ilman sitoumuksia.

Tämän lyhyen kyselyn tarkoitus on auttaa meitä ymmärtämään teidän arkea ja nykyisiä käytäntöjä luku- ja kirjoitustaidon arvioinnissa, tuessa ja seurannassa. Vastaukset auttavat meitä valmistautumaan yhteiseen keskusteluun niin, että aika käytetään juuri teille olennaisiin teemoihin.

Perustiedot

Nimi *

jossa hyödynnätte jos

Sähköpostiosoite *

Organisaatio *

Kunta/koulu/yksikkö

Jos vastasit edustavasi muuta roolia, tarkenna tähän

Mitä koulutusastetta keskustelu koskee? (voit valita useita) *

Varhaiskasvatus
Alakoulu
Yläkoulu

Nykyiset käytännöt

Valitse alla olevien väittämien kohdalta se vaihtoehto, joka vastaa parhaiten nykyisiä käytäntöjänne (valittavissa asteikolla “ei lainkaan – vähän – jonkin verran – hyvin – erittäin hyvin”).

	ei lainkaan	vähän	jonkin verran	hyvin	erittäin hyvin
1. Arviointi: “Meillä on käytössä yhtenäiset ja toimivat käytännöt luku- ja kirjoitustaidon arviointiin eri ikäkausissa.”	ei lainkaan1. Arviointi: “Meillä on käytössä yhtenäiset ja toimivat käytännöt luku- ja kirjoitustaidon arviointiin eri ikäkausissa.” ei lainkaan	vähän1. Arviointi: “Meillä on käytössä yhtenäiset ja toimivat käytännöt luku- ja kirjoitustaidon arviointiin eri ikäkausissa.” vähän	jonkin verran1. Arviointi: “Meillä on käytössä yhtenäiset ja toimivat käytännöt luku- ja kirjoitustaidon arviointiin eri ikäkausissa.” jonkin verran	hyvin1. Arviointi: “Meillä on käytössä yhtenäiset ja toimivat käytännöt luku- ja kirjoitustaidon arviointiin eri ikäkausissa.” hyvin	erittäin hyvin1. Arviointi: “Meillä on käytössä yhtenäiset ja toimivat käytännöt luku- ja kirjoitustaidon arviointiin eri ikäkausissa.” erittäin hyvin
2. Pedagoginen tuki: "Oppilaiden lukemisen ja kirjoittamisen tuen käytännöt ovat selkeitä ja yhdenmukaisia.”	ei lainkaan2. Pedagoginen tuki: "Oppilaiden lukemisen ja kirjoittamisen tuen käytännöt ovat selkeitä ja yhdenmukaisia.” ei lainkaan	vähän2. Pedagoginen tuki: "Oppilaiden lukemisen ja kirjoittamisen tuen käytännöt ovat selkeitä ja yhdenmukaisia.” vähän	jonkin verran2. Pedagoginen tuki: "Oppilaiden lukemisen ja kirjoittamisen tuen käytännöt ovat selkeitä ja yhdenmukaisia.” jonkin verran	hyvin2. Pedagoginen tuki: "Oppilaiden lukemisen ja kirjoittamisen tuen käytännöt ovat selkeitä ja yhdenmukaisia.” hyvin	erittäin hyvin2. Pedagoginen tuki: "Oppilaiden lukemisen ja kirjoittamisen tuen käytännöt ovat selkeitä ja yhdenmukaisia.” erittäin hyvin
3. Oppimisen seuranta: “Seuraamme lukutaidon kehittymistä säännöllisesti ja hyödynnämme tietoa opetuksen suunnittelussa.”	ei lainkaan3. Oppimisen seuranta: “Seuraamme lukutaidon kehittymistä säännöllisesti ja hyödynnämme tietoa opetuksen suunnittelussa.” ei lainkaan	vähän3. Oppimisen seuranta: “Seuraamme lukutaidon kehittymistä säännöllisesti ja hyödynnämme tietoa opetuksen suunnittelussa.” vähän	jonkin verran3. Oppimisen seuranta: “Seuraamme lukutaidon kehittymistä säännöllisesti ja hyödynnämme tietoa opetuksen suunnittelussa.” jonkin verran	hyvin3. Oppimisen seuranta: “Seuraamme lukutaidon kehittymistä säännöllisesti ja hyödynnämme tietoa opetuksen suunnittelussa.” hyvin	erittäin hyvin3. Oppimisen seuranta: “Seuraamme lukutaidon kehittymistä säännöllisesti ja hyödynnämme tietoa opetuksen suunnittelussa.” erittäin hyvin
4. Yhteistyö: “Yhteistyö kodin tai muiden toimijoiden kanssa tukee lukutaitotyötä.”	ei lainkaan4. Yhteistyö: “Yhteistyö kodin tai muiden toimijoiden kanssa tukee lukutaitotyötä.” ei lainkaan	vähän4. Yhteistyö: “Yhteistyö kodin tai muiden toimijoiden kanssa tukee lukutaitotyötä.” vähän	jonkin verran4. Yhteistyö: “Yhteistyö kodin tai muiden toimijoiden kanssa tukee lukutaitotyötä.” jonkin verran	hyvin4. Yhteistyö: “Yhteistyö kodin tai muiden toimijoiden kanssa tukee lukutaitotyötä.” hyvin	erittäin hyvin4. Yhteistyö: “Yhteistyö kodin tai muiden toimijoiden kanssa tukee lukutaitotyötä.” erittäin hyvin

Jos teillä on käytössä seulontamenetelmä (esim. DigiLukiseula), mihin asioihin seulonnan tulokset antavat teille tietoa ja miten hyödynnätte tuloksia opetuksen tai tuen suunnittelussa?

Haasteet

Mitkä ovat tällä hetkellä tärkeimmät kehittämiskohteet lukutaitotyössä? *

Jos vastasit jokin muu, tarkenna tähän. Voit myös kuvata haasteita tarkemin, jos haluat.

Tavoitteet ja kehittämistoiveet

Mikä/mitkä lukutaitotyön osa-alueet ovat erityisen ajankohtaisia? *

Koulun/yksikön yhteisten lukutaitotyön käytäntöjen rakentaminen.
Koko kunnan arviointi- ja tukikäyntänteiden kehittäminen.
Opetuksen suunnittelu ja tuen kohdentaminen.
Henkilöstön täydennyskoulutus.

Onko jokin osa-alue, jossa henkilöstö kaipaa erityisesti lisää selkeyttä tai osaamista?

Mitkä asiat toivoisitte olevan lukutaitotyössä toisin kahden vuoden kuluttua?

Jos vastasit jokin muu, tarkenna tähän. Voit myös kuvata toiveita tarkemin, jos haluat.

Mikä motivoi teitä tarkastelemaan lukutaitotyötä juuri nyt? Onko jokin teema, jonka toivot erityisesti nousevan esiin tilannekuvakeskustelussa?