Tältä sivulta löydät kaikki kyseiseen hankkeeseen sisältyvät koulutukset ja niiden sisällöt.
Kaikkien Opetushallituksen rahoittamien hankkeidemme koulutukset, joissa ilmoittautuminen on avoinna, löydät koostesivulta.
Koostesivulta löydät myös linkit koulutusten ilmoittautumissivuille.
Koulutushankkeen sisällöt, tuotokset ja kouluttajat
Osio 1. Kielenkehityksen, lukivalmiuksien ja lukemisvaikeuksien taustataitojen tukeminen
Lapsen kuullun ymmärtämisen tukeminen varhaiskasvattajien ja vanhempien yhteistyönä (1 op)
KOHDERYHMÄT: Varhaiskasvatuksen ja erityisvarhaiskasvatuksen henkilöstö
KOULUTUKSEN SISÄLLÖT:
Koulutuksessa paneudutaan alle kouluikäisten lasten kuullun ymmärtämisen taitojen kehittymisen ohjaamiseen. Huomio kohdistetaan erityisesti niihin lapsiin, joilla on huomattu puutteita kuullun ymmärtämisen taidoissa.
Koulutuksessa pohditaan yhdessä esimerkiksi seuraavia kysymyksiä.:
- Miksi kuullun ymmärtämisen taitoja kannattaa harjoitella varhaiskasvatuksessa?
- Miten varhaiskasvatuksessa voidaan tukea lasten kuullun ymmärtämisen taitojen kehittymistä?
- Mitä on keskusteleva lukeminen?
- Miten voisin lisätä lukutilanteideni vuorovaikutteisuutta?
- Miten voisin ratkaista haasteita lukutilanteiden vuorovaikutuksessa?
Sovellettavana esimerkkinä esitellään interventiotutkimuksen avulla kehitetty ymmärtävän kuuntelemisen ohjelma päiväkodin varhaiskasvattajien ja lasten vanhempien yhteistyöhön ja tehostettuun tukeen. Koulutukseen sisältyy ennen koulutuspäivää katsottava tallenne (n. 1h) sekä ennakkotehtävä kuullun ymmärtämisen tukemiseen liittyen.
KOULUTTAJA: Kajamies Anu, KT, yliopistotutkija, Turun yliopisto
KOULUTUKSEN TOTEUTTAMINEN: Koulutus sisältää ennen koulutuspäivää katsottavan luentotallenteen (1h), ennakkotehtävä kuullun ymmärtämisen tukemiseen liittyen sekä koulutuspäivän (6 x 45 min.) 18 osallistujaa/toteutus, kaksi webinaaritoteutusta (yht. 36 osallistujaa).
Kielenkudontaa ja lukulankoja – Kielellisen ympäristön arviointi ja kehittäminen Lukeva varhaiskasvatus -työkalun avulla (2 op)
KOHDERYHMÄT:
Varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen henkilöstö (varhaiskasvatuksen opettajat, varhaiskasvatuksen sosionomit, varhaiskasvatuksen lastenhoitajat, veot, päiväkodin johtajat, pedagogiset johtajat)
KOULUTUKSEN SISÄLLÖT:
Koulutuksessa käydään läpi varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen lukivalmiuksia ja kielellisiä taitoja tukevaa ympäristöä, toimintaa ja materiaaleja. Tarkastelun kohteeksi nostetaan myös kasvatusympäristöjen yhteistyö, monikieliset lapset, lasten osallisuus ja monilukutaito sekä toiminnan arviointi.
Koulutuksessa esitellään läpi Lukeva varhaiskasvatus -työkalua ja sen käyttöä. Välitehtävänä lähdetään kartoittamaan oman ryhmän/yksikön/yksiköiden kehittämiskohteita. Toisena koulutuspäivänä kohdennetaan sisältöjä kehittämistarpeiden mukaisesti ja tuotetaan suunnitelma omaan käyttöön lukivalmiuksien ja kielellisen ympäristön tukemiseksi.
KOULUTTAJAT: Suvi Ylönen, YTM, KM, varhaiskasvatuksen (erityis)opettaja ja Paananen Eveliina, KK, varhaiskasvatuksen opettaja, Niilo Mäki Instituutti
TOTEUTUS: Kaksi koulutuspäivää (klo 9-15, 6x45min) webinaareina, sekä omaan työhön liitettävä välitehtävä. Kaksi webinaaritoteutusta. Osallistujia 22/toteutus, yhteensä 44 osallistujaa.
Lukivalmiuksien arviointi ja harjoittaminen toiminnallisin menetelmin (2 op)
KOHDERYHMÄT
Esi- ja erityisopettajat
KOULUTUKSEN SISÄLLÖT
Perus- ja monilukutaidon valmiudet inklusiivisessa esiopetuksessa:
– Millainen merkitys esiopetuksella on lasten luku- ja kirjoitustaidon pohjustajana?
– Millaiset kielelliset taidot tukevat luku- ja kirjoitustaidon oppimista?
– Miten lukivalmiuksia voi arvioida esiopetuksessa?
– Miten lukivalmiuksia voi tukea toiminnallisin menetelmin?
Koulutukseen sisältyy kaksi koulutuspäivää ja välitehtävä (arvioinnin toteuttaminen).
KOULUTTAJA
Marita Mäkinen, KT, kasvatustieteen professori, Tampereen yliopisto
TOTEUTUS: 2 toteutusta webinaarikoulutuksina, 18 osallistujaa/toteutus (yhteensä 36). Sisältää arvioinnin toteuttamisen oppimistehtävän sekä kaksi webinaaripäivää (6x45min).
Lukemisvaikeuden kielelliset taustataidot – Tunnistamisesta tukemiseen (1 op)
KOHDERYHMÄ: Koulun moniammatillinen henkilökunta, esim. luokanopettajat, erityisopettajat
KOULUTUKSEN SISÄLLÖT:
Lukutaidon taustalla vaikuttaa useita kielellisiä taustataitoja, joiden puutteet voivat vaikuttaa lukemisvaikeuksien ilmenemiseen. Tyypillisimmät lukivaikeutta selittävät taidot ovat fonologinen tietoisuus, nopean nimeämisen taidot sekä kielellinen muisti. Koulutuksessa käsitellään lukemisvaikeuden tunnistamista ja lukutaidon tukemista näiden taustataitojen näkökulmasta.
– Lukutaidon kielelliset taustataidot
– Vaikeudet kielellisissä taustataidoissa ja yhteys lukemisvaikeuden luonteeseen
– Oppimisen tukeminen, kun lukemisen vaikeuden taustalla on puutteita fonologisessa tietoisuudessa, nimeämisessä tai kielellisessä muistissa
KOULUTTAJA: Riikka Heikkilä, PsT, neuropsykologian erikoispsykologi, Niilo Mäki Instituutti
KOULUTUKSEN TOTEUTTAMINEN: Koulutukseen kuuluu lähikoulutuspäivä (6x45min), oppimistehtävä ja opiskelumateriaalia. Kaksi toteutuskertaa lähikoulutuksina: Tampereella ja Helsingissä, 22 osallistujaa/toteutus, yht. 44 osallistujaa.
Kielenkehityksen ja vuorovaikutuksen tukeminen (1 op)
KOHDERYHMÄT: varhaiskasvatuksen ja opetuksen henkilöstö
KOULUTUKSEN SISÄLLÖT: Koulutuksessa käsitellään, miten kehityksellinen kielihäiriö näkyy lasten arjessa, vuorovaikutuksessa ja oppimisessa. Tutustutaan erilaisiin keinoihin tukea lapsen kohtaamista ja ymmärtämistä erilaisissa vuorovaikutus- ja oppimistilanteissa.
KOULUTTAJAT: ohjaavat opettajat Riina Niutanen ja Tiina Heikkinen, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri
KOULUTUKSEN TOTEUTTAMINEN: Koulutus sisältää yhden koulutuspäivän webinaarina (6 x 45 min., klo 9–15) sekä ennakkotehtävän. Tehtävässä kuvataan arjessa jo käytössä olevia vuorovaikusta tukevia asioita ja mitä haluaisin oppia lisää. Koulutus toteutetaan kerran, 22 osallistujaa/toteutus.
Osio 2. Luku- ja kirjoitustaidon kokonaisvaltainen arviointi
Lukitaitojen kokonaisvaltainen arviointi ja tuen suunnittelu (1 op)
KOHDERYHMÄT:
Alakoulun opettajat, erityisopettajat sekä muu opetustoimen henkilöstö, joka vastaa alakouluikäisten lasten lukitaitojen arvioinnista, opetuksesta ja oppimisen tukemisesta.
KOULUTUKSEN SISÄLLÖT:
Kattava ja kokonaisvaltainen lukitaitojen arviointi on tärkeä lähtökohta tukitoimien suunnittelulle. Arviointi alkaa tuen tarpeen tunnistamisesta, mutta ei pääty seulontaan ja vaikeuksien toteamiseen, vaan arviointitietoa hyödynnetään tukitoimien suunnittelussa ja oppimisen seurannassa tukitoimien aikana tukivastemallin mukaisesti. Koulutuksessa perehdytään alakouluikäisten lasten lukemis- ja kirjoittamistaitojen kehittymiseen, lukivaikeuksiin, lukitaitojen arviointiin ja tuen suunnittelun periaatteisiin. Koulutukseen sisältyy oppimistehtävä, jossa joko suunnitellaan tai toteutetaan yhden tai useamman oppilaan arvioinnin ja tuen suunnittelun prosessi. Koulutukseen sisältyy webinaarimuotoinen koulutuspäivä sekä oppimistehtävän purkuun keskittyvä palautewebinaari/kyselytunti.
Koulutuksen teemoja:
- Luku- ja kirjoitustaitojen kehitys ja vaikeudet
- Tuen tarpeen tunnistaminen
- Yksilöllinen arviointi ja tuen suunnittelu
- Oppimisen ja tuen vaikuttavuuden seuranta tuen toteuttamisen yhteydessä
KOULUTTAJA: Riikka Heikkilä, PsT, neuropsykologian erikoispsykologi, Niilo Mäki Instituutti
KOULUTUKSEN TOTEUTTAMINEN: Koulutukseen sisältyy webinaarimuotoinen (6x45min) koulutuspäivä, oppimistehtävä sekä oppimistehtävän purkuun keskittyvä palautewebinaari/kyselytunti. Koulutus toteutetaan yhtenä webinaaritoteutuksena sekä yhtenä lähikoulutuksena Helsingissä (tehtävien purku webinaarina), 25 osallistujaa/toteutus (yhteensä 50 osallistujaa).
Lukemis- ja kirjoittamistaitojen arviointi luokilla 1 – 2. Alakoulun DigiLukiseulan käyttökoulutus (1 op)
KOHDERYHMÄT: Alakoulun ensimmäisen ja toisen luokan opettajat, erityisopettajat, puheterapeutit, psykologit sekä muut henkilöt, jotka vastaavat alakouluikäisten lasten lukitaitojen arvioinnista, opetuksesta ja oppimisen tukemisesta.
KOULUTUKSEN SISÄLLÖT: Koulutuksessa perehdytään 1 – 2 luokkalaisten lasten lukemis- ja kirjoittamistaitojen arviointiin. Koulutuksessa käsitellään lasten lukivaikeuksia ja niiden tunnistamisen periaatteita sekä perehdytään uuden Alakoulun DigiLukiseulan käyttöön ja tulosten tulkintaan alkuopetuksen lasten osalta. Tuen tarpeen tunnistamisen lisäksi käsitellään lyhyesti myös yksilöllisen arvioinnin, tuen suunnittelun ja oppimisen seurannan välineitä ja periaatteita. Koulutuksessa käsitellään oppilasesimerkkien avulla testitulosten tulkintaa. Koulutukseen sisältyy orientoiva ennakkotehtävä, jossa osallistuja saa testitunnusten avulla kokeilla Alakoulun DigiLukiseulaa testattavan näkökulmasta.
KOULUTTAJAT: Riikka Heikkilä, PsT, neuropsykologian erikoispsykologi, LUKINO-hankkeen vastaava tutkija, Niilo Mäki Instituutti
Pirita Korpivaara, FM, projektisuunnittelija, LUKINO-hanke, Niilo Mäki Instituutti
KOULUTUKSEN TOTEUTTAMINEN: Koulutukseen sisältyy koulutuspäivä (6x45min), koulutusmateriaaliin perehtymistä sekä ennakkotehtävä. Koulutus toteutetaan kolmena webinaaritoteutuksena sekä yhtenä lähikoulutuksena Helsingissä/Tampereella, 25 osallistujaa/toteutus (yhteensä 100 osallistujaa).
Luku- ja kirjoitustaidon arviointi yläkoulussa: vaikeuden tunnistamisesta kohdennettuun tukeen (1op)
KOHDERYHMÄT: Yläkoulun ja toisen asteen erityisopettajat ja aineenopettajat (lukiarvioinnin ja -tukemisen parissa työskentelevä henkilöstö)
KOULUTUKSEN SISÄLLÖT: Koulutuksessa käydään läpi nuorten lukivaikeuden ilmeneminen, lukemis- ja kirjoittamistaitojen arvioinnin ja lyhyesti tuen suunnittelun periaatteet sekä esitellään nuorille suunnattuja arviointivälineitä. Arviointivälineitä käydään läpi myös monikielisten nuorten kielitaidon arvioinnin näkökulmasta. Tuen suunnittelun periaatteissa keskitytään luetun ymmärtämisen tukemisen tapoihin. Osallistujilta toivotaan caseja ja ennakkokysymyksiä, jotka ohjaavat koulutuksen rakentamista osallistujia eniten hyödyttävään suuntaan.
KOULUTTAJA: Maria Niskakoski, KM, EO, Erityisopetuksen lehtori, Schildtin lukio (Gradia), vastaava tutkija DigiLukiseula-hanke, NMI
KOULUTUKSEN TOTEUTTAMINEN: Koulutukseen kuuluu yksi webinaaripäivä (6x45min), omaan työhön liitettävä tehtävä ja työskentelyä osallistujien case-tapausten parissa sekä koulutusmateriaalia. Toteutamme yhden webinaarikoulutuksen, 22 osallistujaa/toteutus.
Luku- ja kirjoitustaidon arviointi toisella asteella: vaikeuden tunnistamisesta oppimisen tukeen (1op)
KOHDERYHMÄT: Yläkoulun ja toisen asteen erityisopettajat ja aineenopettajat (lukiarvioinnin ja -tukemisen parissa työskentelevä henkilöstö)
KOULUTUKSEN SISÄLLÖT: Koulutuksessa käydään läpi nuorten lukivaikeuden ilmeneminen, lukemis- ja kirjoittamistaitojen arvioinnin ja lyhyesti tuen suunnittelun periaatteet sekä esitellään nuorille suunnattuja arviointivälineitä. Arviointivälineitä käydään läpi myös monikielisten nuorten kielitaidon arvioinnin näkökulmasta. Tuen suunnittelun periaatteissa keskitytään luetun ymmärtämisen tukemisen tapoihin. Osallistujilta toivotaan caseja ja ennakkokysymyksiä, jotka ohjaavat koulutuksen rakentamista osallistujia eniten hyödyttävään suuntaan.
KOULUTTAJA: Maria Niskakoski, KM, EO, Erityisopetuksen lehtori, Schildtin lukio (Gradia), vastaava tutkija DigiLukiseula-hanke, NMI
KOULUTUKSEN TOTEUTTAMINEN: Koulutukseen kuuluu yksi webinaaripäivä (6x45min), omaan työhön liitettävä tehtävä ja työskentelyä osallistujien case-tapausten parissa sekä koulutusmateriaalia. Toteutamme yhden webinaarikoulutuksen, 22 osallistujaa/toteutus.
Lukemisen ja kirjoittamisen arviointi ja tukeminen perusopetuksessa (2 op) -verkkokoulutus
KOHDERYHMÄT: perusopetuksen opettajat, erityisopettajat, erityisluokanopettajat ja koulunkäynnin ohjaajat
VERKKOKOULUTUKSEN SISÄLLÖT JA KOULUTTAJAT:
Lukemisen tukeminen alakoulussa (60min)
Kohderyhmä: alakoulun luokanopettajat, erityisopettajat, erityisluokanopettajat ja koulunkäynnin ohjaajat
Lukemisen vaikeudet näyttäytyvät peruslukutaidon oppimisen sekä erityisesti lukusujuvuuden ongelmina. Usein niiden taustalla on kielellisiä vaikeuksia. Luennolla perehdytään lukemisen tukemisen periaatteisiin sekä olemassa oleviin keinoihin, käytänteisiin ja materiaaleihin. Luennon aluksi käsitellään lyhyesti lukutaidon kehitystä ja lukemisvaikeuksien tunnistamista.
Luennoitsija: Paula Salmi, FT, puheterapeutti, tutkija, Niilo Mäki Instituutti
Lukemisen ja kirjoittamisen arviointi alakoulussa: tunnistamisesta tukeen (60min)
Kohderyhmä: alakoulun luokanopettajat, erityisopettajat, erityisluokanopettajat
Luennon alussa käsitellään lyhyesti tutkittua tietoa lukivaikeuksista ja niiden tunnistamisesta. Luennolla käydään läpi arvioinnin ja tuen suunnittelun periaatteita sekä alakouluun suunnattuja lukemisen ja kirjoittamisen arviointivälineitä. Luennolla esitellään myös koulujen käytänteeksi soveltuvaa toimintamallia, joka ohjaa tunnistamisesta tukeen.
Luennoitsija: Riikka Heikkilä, PsT, neuropsykologian erikoispsykologi, Niilo Mäki Instituutti
Katsaus lukutaitojen tehokkaisiin harjoitustapoihin (60 min)
Esityksessä esitellään näyttöön perustuvia tehokkaita menetelmiä harjoittaa oppilaiden lukusujuvuutta ja luetun ymmärtämistä motivoivilla tavoilla.
Luennoitsija: Hautala Jarkko, Kehityksellisen kognitiivisen psykologian dosentti, Niilo Mäki Instituutti
S2-oppilaiden sanavaraston kehittäminen kaunokirjallisuuden avulla (90 min)
Esityksessä esitellään monipuolisia tutkimuksiin perustuvia sanojen merkitysten oppimistekniikoita ja sananselitystapoja. Koulutukseen kuuluu käytännön osuus, jossa annetaan runsaasti esimerkkejä kielellisten taitojen ja sanaston kehittämiseen sopivista aktiviteeteista. Annetaan välineitä ja ohjeita toteutettavaksi omassa luokassa sanavaraston tukemiseen kaunokirjallisen tekstin avulla ja esitellään hankkeessa kehitettyä sananselityspeliä.
Kouluttajat:
Adrienn Jalonen, FT, Niilo Mäki Instituutti
Annastiina Kettunen, FM, Niilo Mäki Instituutti
Lukuteatteri lukusujuvuuden kehittymisen tukena – teoriaa ja käytännön vinkkejä (2 x 45 min)
Luennolla tutustutaan lukuteatteriin lukemisen kohdennetun tuen menetelmänä. Lukuteatterityöskentely tarjoaa motivoivan kontekstin toistavan ääneen lukemisen harjoittelulle. Lisäksi lukuteatterityöskentelyssä opitaan tulkitsemaan ja ilmaisemaan näytelmätekstejä, mikä tukee luetun ymmärtämisen kehittymistä sekä ilmaisevaa ääneen lukemista. Luento tutustuttaa draamakasvatuksellisen lukuteatterin perusteisiin, sekä tarjoaa käytännön vinkkejä lukuteatterityöskentelyn toteuttamiseen omassa opetuksessa.
Luennoitsija: Roosa Karhunen, Niilo Mäki Instituutti
Aikamatkalla – sujuvan lukemisen ja oikeinkirjoituksen harjoitusohjelma ( 45 min.)
Luentotallenteessa esitellään ryhmässä toteutettavan Aikamatkalla – sujuvanlukemisen ja oikeinkirjoituksen harjoitusohjelman rakenne ja harjoitukset. Harjoitusohjelma soveltuu parhaiten 3-5-luokkalaisille lapsille.
Luennoitsija: Kultti-Lavikainen Nina, PsL, kehityksen ja kasvatuksen erikoispsykologi, psykoterapeutti, neuropsykologi, varhaiskasvatuksen opettaja, Keski-Suomen hyvinvointialue, Oppimisen ja neuropsykiatrisen tuen yksikkö, Lastentutkimusklinikka ja Niilo Mäki Instituutti
Luetun ymmärtämisen tukeminen (60 min)
Kohderyhmä: yläkoulun henkilöstö ja muut nuorten kanssa työskentelevät
Luennolla kuvataan luetun ymmärtämisen tukemisen keinoja.
Luennoitsija: Ulla Leppänen, PsT, psykologi, perhe-ja pariterapian psykoterapeutti, Keski-Suomen hyvinvointialue, Oppimisen ja neuropsykiatrisen tuen yksikkö, Lastentutkimusklinikka ja Niilo Mäki Instituutti
Kirjoittamisen tukeminen (60 min)
Tallenteessa kuvataan oikeinkirjoitustaidon tukikeinoja sekä keinoja tukea laajempien kirjoitelmien tuottamista. Sisällöt ovat suunnattu erityisesti alakouluikäisten lasten kanssa työskenteleville.
Luennoitsija: Ulla Leppänen, PsT, psykologi, perhe-ja pariterapian psykoterapeutti, Keski-Suomen hyvinvointialue, Oppimisen ja neuropsykiatrisen tuen yksikkö, Lastentutkimusklinikka ja Niilo Mäki Instituutti
Luku- ja kirjoitustaidon arviointi yläkoulussa: vaikeuden tunnistamisesta kohdennettuun tukeen (60 min)
Luennolla käydään läpi yläkouluikäisten nuorten lukemis- ja kirjoittamistaitojen arvioinnin ja tuen suunnittelun periaatteita ja esitellään yläkouluikäisille suunnattuja arviointivälineitä. Luennon alussa käsitellään lyhyesti lukivaikeuden ilmenemistä nuorilla.
Luennoitsija: KM, EO Maria Niskakoski, erityisopetuksen lehtori, Schildtin lukio, Gradia
Kielenkehityksen vaikeudet ja lukemaan oppiminen (3x25min)
Tässä esityksessä käsitellään kielenkehityksen vaikeuksien erilaisia ilmenemismuotoja ja niiden yhteyksiä luku- ja kirjoitustaitojen omaksumiseen. Kielenkehityksen vaikeuksilla voidaan tarkoittaa laajaa kirjoa vaikeusasteeltaan ja luonteeltaan erilaisia vaikeuksia, jotka näkyvät myös luku- ja kirjoitustaitojen kehittymisessä eri tavoin.
Luennoitsija:
Tiina Siiskonen, KT, erityisopettaja, yliopistonopettaja, Jyväskylän yliopisto
KOULUTUKSEN TOTEUTTAMINEN: Koulutus koostuu verkkoluennoista, materiaalista ja tehtävästä. Luennot ovat katsottavissa oman aikataulun mukaan, joten koulutus on hyvin yhteensovitettavissa työn oheen. Koulutukseen sisältyy opiskeltavaa lisämateriaalia ja reflektoiva oppimispäiväkirja. Osallistujia otetaan 50.
Osio 3. Lukutaidon, lukusujuvuuden ja lukumotivaation toiminnallinen tukeminen
Spel-Ett och Spel-Ett läsflyt som stöd för läsutvecklingen (1 sp)
MÅLGRUPP: Klass- och speciallärare i åk 1–3
Under fortbildningen presenteras de finlandssvenska spelen Spel-Ett, som tränar bokstav-ljud kopplingar och läsning av korta ord, samt Spel-Ett läsflyt, som tar vid då läskoden är knäckt men läsningen behöver mer fart och flyt.
Under fortbildningen går vi igenom teorier om läsinlärning som Spel-Ett baseras på och forskningsresultat relaterade till spelet. Dessutom presenteras teori om utvecklingen av läsflyt och funktioner och övningsformer i Spel-Ett läsflyt. Vi presenterar också erfarenheter från interventionsstudien där Spel-Ett läsflyt prövades med finlandssvenska elever och deras speciallärare. Ytterligare ingår praktisk handledning i användningen av spelen.
UTBILDARE: Nea Kronberg, PeM, speciallärare, projektforskare, doktorand vid Jyväskylä universitet, Niilo Mäki Institutet
UTBILDNINGENS GENOMFÖRANDE: Utbildningen innehåller 6 x 45 min inspelning och en inlärningsuppgift och material. 50 deltagare allt.
Toiminnallista lukuiloa! Ideoita ja innostusta lastenkirjojen käyttöön varhaiskasvatuksessa ja esiopetuksessa (2 op)
KOHDERYHMÄ: Varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen henkilöstö
KOULUTUKSEN SISÄLLÖT:
Millaista varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen toiminnallinen lukeminen on? Miten innostaa lapset kirjoista ja samalla löytää myös omaan työhönsä uusia ideoita ja näkökulmia? Miten lastenkirjallisuus voidaan ottaa osaksi varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen pedagogista toimintaa? Miten lukuiloa voidaan tuottaa ja levittää lapsille, työkavereille ja lasten perheille?
Kiinnostusta lukemisen maailmaan kannattaa herätellä jo ennen kuin lapsi itse lukee, sillä lukuinnostuksen varhainen tukeminen kantaa pitkälle. Lastenkirjallisuuden kautta voidaan myös rikastaa varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen muita teemoja ja lastenkirjojen tarinoiden pohjalta voidaan lähteä uskomattomille seikkailuille. Koulutus pohjautuu Tartu tarinaan -hankkeen antiin ja siinä kehitettyyn Lukuboksi-toimintamalliin.
Koulutukseen kuuluu kaksi webinaaria, ennakkotehtävä ja ensimmäisen webinaaripäivän aikana lastenkirjan pohjalta toteutettava pedagoginen suunnitelma omalle lapsiryhmälle. Koulutuspäivien välissä osallistujat toteuttavat suunnitelmansa omassa työssään ja reflektoivat toteutusta. Toisen webinaaripäivän aikana keskustellaan käytännön kokemuksista ja suunnitelmat jaetaan jatkokehitysideoineen muille osallistujille. Näin jokainen osallistuja saa oman suunnitelmansa lisäksi useita muita käyttökelpoisia lastenkirjoihin liittyviä toteutusideoita.
KOULUTTAJA: Suvi Ylönen, YTM, KM, varhaiskasvatuksen (erityis)opettaja
KOULUTUKSEN TOTEUTTAMINEN: Koulutukseen kuuluu kaksi webinaaripäivää (6x45min/pv), ennakkotehtävä ja omaan työhön liitettävä tehtävä sekä itsenäisesti perehdyttävää lisämateriaalia. Kaksi webinaaritoteutusta, 22 osallistujaa/toteutus, yhteensä 44 osallistujaa.
Luetaan ääneen! Harjoituksia ja teoriaa (1 op)
KOHDERYHMÄ: perusopetuksen opettajat, erityisopettajat, erityisluokanopettajat ja koulunkäynnin ohjaajat
SISÄLLÖT:
Katsaus lukutaitojen tehokkaisiin harjoitustapoihin
Lukumotivaatio ja sen tukeminen
Lukuteatteri lukusujuvuuden kehittymisen tukena – teoriaa ja käytännön vinkkejä
Luetaas! Toistavan ääneen lukemisen harjoitusmateriaaleja alkuopetukseen
Koulutus sisältää luentotallenteet (6 x 45 min) sekä oppimispäiväkirjan, jossa osallistujat reflektoivat luentojen sisältöjä sekä kokemuksia Luetaas! ja lukuteatteri – menetelmien kokeilusta oman työnsä näkökulmasta.
KOULUTTAJAT:
Hautala Jarkko, Kehityksellisen kognitiivisen psykologian dosentti, Niilo Mäki Instituutti
Ronimus Miia, PsT, yliopistonlehtori, Oulun yliopisto
Karhunen Roosa, FM, draamakasvatuksen opettaja, aineenopettaja, Niilo Mäki Instituutti
Kettunen Annastiina, FM äidinkielen ja kirjallisuuden opettaja, tohtorikoulutettava, Niilo Mäki Instituutti
KOULUTUKSEN TOTEUTTAMINEN: Koulutus sisältää luentotallenteet (6 x 45 min) sekä oppimispäiväkirjan, jossa osallistujat reflektoivat luentojen sisältöjä sekä kokemuksia Luetaas! ja lukuteatteri – menetelmien kokeilusta oman työnsä näkökulmasta. Osallistujia otetaan 80.
Sananjalkoja ja kirjainkiemuroita – sanataiteen menetelmistä intoa ja iloa luku- ja kirjoitustaidon oppimiseen ja opettamiseen (2 op)
KOHDERYHMÄT: Esi- ja alkuopetuksen opettajat ja erityisopettajat
KOULUTUKSEN SISÄLLÖT: Sananjalkoja ja kirjainkiemuroita -koulutuksessa tutustutaan sanataidekasvatuksen menetelmiin ja tavoitteisiin luku- ja kirjoitustaidon oppimisen ja opettamisen tukena. Koulutuksessa kurkistetaan uusimpaan lastenkirjallisuuteen ja sen käsittelyyn lasten kanssa innostavasti ja monipuolisesti. Tavoitteena on tutustua sanataiteen eri sovelluksiin, kielen oppimisen ja liikkeen yhdistämiseen, kirjoittamisen pelillistämiseen sekä vuorovaikutuksen tukemiseen sanataiteen keinoin. Erityistä huomiota kiinnitetään oppimismotivaatioon.
Koulutukseen kuuluu kaksi webinaaria, ennakkotehtävä, sekä käytännönläheinen omassa työssä toteutettava välitehtävä.
KOULUTTAJAT: Elina Mäkinen, sanataideopettaja, Jyväskylän kansalaisopiston sanataidekoulu
Suvi Ylönen, KM, YTM, Niilo Mäki Instituutti
KOULUTUKSEN TOTEUTTAMINEN: Koulutukseen kuuluu kaksi webinaaripäivää (6x45min/pv), omaan työhön liitettävä tehtävä ja itsenäisesti perehdyttävää lisämateriaalia. Yksi webinaaritoteutus, 22 osallistujaa/toteutus.
Lukuteatteri lukusujuvuuden kehittymisen tueksi (3 op)
KOHDERYHMÄT: Opettajat ja erityisopettajat
KOULUTUKSEN SISÄLLÖT:
– Lukusujuvuuden kehittäminen
– Lukumotivaatio ja sen tukeminen
– Draamatyöskentely lukuopetuksen opettamisen osana
Koulutuksessa perehdytään lukuteatteritoimintaan lukemisen kohdennetun tuen muotona. Lähiopetusjakson aikana saat toiminnallisuuden ja teorian kautta kokemuksen lukuteatteritoiminnasta, ja opit laatimaan ja ohjaamaan lukuteatteriopetusta omille pienryhmillesi. Lähijakson lisäksi koulutukseen kuuluu verkkoluentoja. Lähijakson jälkeen ryhmä jatkaa opettajan johdolla ja vertaistoiminnan kautta lukuteatteritoimintaan tutustumista. Koulutukseen kuuluu itsenäistä työskentelyä; oman lukuteatterisuunnitelman laatiminen ja ohjaaminen, jota pääsee käsittelemään yhdessä kurssilaisten kanssa verkkoalustalla.
Koulutus pohjautuu Suomen Akatemian rahoittaman ReadDrama-hankkeen tuloksiin.
KOULUTTAJAT: Jarkko Hautala, PsT, psykologi, Akatemiatutkija, Niilo Mäki Instituutti
Enni Junttila, FM, draamakasvatuksen opettaja, aineenopettaja, Niilo Mäki Instituutti / Roosa Karhunen, FM, draamakasvatuksen opettaja, aineenopettaja, Niilo Mäki Instituutti
Miia Ronimus, PsT, yliopistonlehtori, Oulun yliopisto
KOULUTUKSEN TOTEUTTAMINEN: Koulutus sisältää lähiopetusjakson (2pv, 6x45min/pv) ja lisäksi koulutukseen kuuluu verkkotallenneluentoja, opettajan johdolla ryhmän kanssa lukuteatteritoimintaan tutustumista sekä itsenäisesti toteutettavan oman lukuteatteritoteutuksen sekä työskentelyä koulutuksen verkkoalustalla.
Toteutetaan 2 kertaa lähikoulutuksena: Tampereella ja Helsingissä 16 osallistujaa/toteutus, yhteensä 32 osallistujaa.
Osio 4. Lukemisen, kirjoittamisen ja luetunymmärtämisen tukeminen
Fokus på läsning och skrivning – Senaste forskningen, undervisning och praktiska metoder
MÅLGRUPP: Lärare i grundskolan (främst åk F-6)
FORTBILDNINGENS INNEHÅLL OCH UPPGIFT
Senaste forskningen om läs- och skrivutveckling samt läs- och skrivsvårigheterIdentifiering och analys av läs- , skriv- och benämningssvårigheter med hjälp av de finlandssvenska kartläggningsmaterialen ILS – Individuell Läsning och Skrivning och SSB – Test i Snabb Seriell BenämningPraktiska övningar med kartläggningsmaterialen ILS och SSBÅtgärder för att bättre kunna stöda elevers läs- och skrivutveckling i samband med läs- och skrivsvårigheter
Förhandsuppgift inför kursen: fortbildningen består av en närstudiedag och eget arbete. Det egna arbetet (förhandsuppgiften) görs före närstudiedagarna.
UPPGIFT: Reflektion över din professionella utveckling inom läs-och skrivinlärningens kontext: I förhandsuppgiften reflekterar du över din professionella utveckling och ditt arbetssätt inom läs- och skrivinlärningens kontext. Hur ser din professionella bakgrund ut? Var har du jobbat och vilka är dina kompetenser inom området? Vilka är dina styrkor och svagheter som lärare inom området läs- och skrivinlärning? Analysera ditt arbetssätt och hur du ytterligare vill utvecklas. Reflektera kring dina styrkor och svagheter i den egna professionen, vad är du bra på och vad behöver du utveckla? Varför behöver du fortbilda dig inom området som gäller läs- och skrivförmåga hos finlandssvenska barn? Vilka förväntningar har du för fortbildningen Kartläggning av och stödåtgärder vid inlärningssvårigheter i skolor och daghem? Avsluta din reflektion genom att sätta upp tre individuella målsättningar för fortbildningen. Målsättningarna utvärderas efter fortbildningen.
Läs följande artiklar:
Vataja, P., Risberg, A.-K., Lerkkanen, M.-K., Aro, M. & Salmi. P. (2019). ILS – ett nytt finlandssvenskt material för kartläggning av läsning och skrivning.
Salmi, P., Plyhm, L., Risberg, A.-K., Vataja, P., & Laine, M (2019). SSB och VBT – två nya benämningstest för finlandssvenska 6–12-åringar.
Vilka tankar, reflektioner och frågor väckte artiklarna hos dig?
UTBILDARE: Pia Vataja, klass- och speciallärare, projektforskare, PeM, doktorand vid Jyväskylä Universitet, Niilo Mäki Institutet
Ann-Katrine Risberg, speciallärare, projektforskare, PeM, doktorand vid Åbo Akademi, Niilo Mäki Institutet
UTBILDNINGENS GENOMFÖRANDE: 1 webinar och 1 närtillfälle
Utbildningen innehåller 1 dagar (6 x 45 min/dag) och en inlärningsuppgift. 18 deltagare / implementering (36 allt)
Tavoitteena sujuva lukutaito – Teoriaa ja harjoituksia (1 op) verkkokoulutus
KOHDERYHMÄ: Koulutus on tarkoitettu perusopetusikäisten kanssa työskenteleville opettajattajille ja erityisopettajattajille.
KOULUTUKSEN SISÄLLÖT:
– Lukutaidon kehitys ja lukivaikeudet
– Mitä lukemisen sujuvuus on?
– Miten lukemisen sujuvuutta voi arvioida ja seurata?
– Miten sujuvuutta voi harjoittaa?
Koulutuksessa esitellään, mitä tällä hetkellä tiedetään lukemisen sujuvuuden kehittymisestä, arvioinnista sekä kuntouttamisesta. Koulutuksessa käydään läpi menetelmiä ja materiaaleja, joilla tätä suomen kielessä keskeistä lukutaidon ongelmaa voidaan koettaa lieventää. Esitellyt lukemisen sujuvuuden harjoitusmenetelmät soveltuvat käytettäväksi sen jälkeen, kun lapsi on oppinut peruslukutaidon.
Koulutus alkaa itsenäisesti katsottavalla luentotallenteella ( 4 x 45 min), jonka perusteella osallistujat toteuttavat oppimistehtävänä harjoituskokeilun. Kokeiluja käsitellään yhteisesti webinaari-iltapäivässä ( 2 x 45 min).
KOULUTTAJA: Paula Salmi, FT, puheterapeutti, tutkija, Niilo Mäki Instituutti
KOULUTUKSEN TOTEUTTAMINEN: Koulutukseen kuuluu tallenneluento (4x45min), webinaari (2x45min) ja omaan työhön liitettävä tehtävä ja itsenäisesti perehdyttävää lisämateriaalia. 40 osallistujaa yhteensä, kaksi toteutusta.
Nettilukutaito ja luetun ymmärtämisen tukeminen luokilla 6–9 (2 op)
KOHDERYHMÄT: 6–9 luokkien erityisopettajat aineenopettajat työparina
KOULUTUKSEN SISÄLLÖT: Nettilukutaito rakentuu lukusujuvuuden ja luetun ymmärtämisen varaan. Peruslukutaidon ja luetun ymmärtämisen harjoittelu tukee nettilukutaidon kehittymistä, mutta lisäksi on harjoiteltava myös nettilukemisessa tarvittavia uudenlaisia strategioita ja toimintatapoja. Koulutuksessa käsitellään luetun ymmärtämisen taustataitoja sekä perehdytään luetun ymmärtämisen ja nettilukutaidon tukemiseen.
Koulutus koostuu kahdesta webinaaripäivästä ja näiden päivien välissä tehdystä oppimistehtävästä, jossa jokaisen on tarkoitus harjoitella nettilukutaidon ja/tai luetun ymmärtämisen taitoja joko yhden lapsen kanssa, pienryhmässä tai koko luokan kanssa. Työskentely on tarkoitettu erityisesti oppilaille, joilla on luetun ymmärtämisen vaikeuksia.
KOULUTTAJA: Ulla Leppänen, PsT, psykologi, perhe-ja pariterapian psykoterapeutti, Keski-Suomen hyvinvointialue, Oppimisen ja neuropsykiatrisen tuen yksikkö, Lastentutkimusklinikka ja Niilo Mäki Instituutti
KOULUTUKSEN TOTEUTTAMINEN: Koulutukseen kuuluu kaksi koulutuspäivää (6x45min/pv), omaan työhön liitettävä tehtävä ja itsenäisesti perehdyttävää lisämateriaalia. Toteutetaan webinaareina 3 toteutuskertaa, 20 osallistujaa/toteutus, yht. 60 osallistujaa.
Luetun ymmärtämisen ja toiminnanohjaamisen tukeminen yläkoulussa ja toisella asteella (2 op)
KOHDERYHMÄT: Yläkoulujen, lukioiden ja ammatillisen koulutuksen aineenopettajat
KOULUTUKSEN SISÄLLÖT: Koulutuksessa käsitellään luetun ymmärtämisen taustataitoja sekä perehdytään luetun ymmärtämisen ja toiminnanohjaamisen tukemiseen. Koulutus koostuu kahdesta webinaaripäivästä ja näiden päivien välissä tehdystä oppimistehtävästä, jossa jokaisen on tarkoitus harjoitella luetun ymmärtämisen/toiminnanohjaamisen taitoja joko yhden nuoren kanssa, pienryhmässä tai koko luokan kanssa.
KOULUTTAJA: Ulla Leppänen, PsT, psykologi, perhe-ja pariterapian psykoterapeutti, Keski-Suomen hyvinvointialue, Oppimisen ja neuropsykiatrisen tuen yksikkö, Lastentutkimusklinikka ja Niilo Mäki Instituutti
KOULUTUKSEN TOTEUTTAMINEN: Koulutukseen kuuluu kaksi koulutuspäivää (6x45min/pv), omaan työhön liitettävä tehtävä ja itsenäisesti perehdyttävää lisämateriaalia. Toteutetaan webinaareina 3 toteutuskertaa, 20 osallistujaa/toteutus (yhteensä 60 osallistujaa).
Keinoja lukemisen ja kirjoittamisen taitojen tukemiseen (2 op)
KOHDERYHMÄT: Luokkien 1–6 opettajat, erityisopettajat ja koulunkäynninohjaajat (mielellään työpareina) joilla on perustiedot lukemisen taitojen kehityksestä ja niihin liittyvistä pulmista.
KOULUTUKSEN SISÄLLÖT:
Lukemisen ja kirjoittamisen kehitys sekä niiden taustataidot
Lukemis- ja kirjoittamisvaikeudet
Lukemisen ja kirjoittamisen arviointi
Lukemisen ja kirjoittamisen tukeminen
Luetun ymmärtämisen, tuottavan kirjoittamisen sekä nimeämistaitojen tukeminen
Tukitoimien suunnittelu ja tuen vaikuttavuuden arviointi
Koulutukseen sisältyy kaksi koulutuspäivää, ennakkotehtävä, sekä case -työskentelyä päivien välillä. Koulutukseen osallistujat valitsevat jo ilmoittautumisen yhteydessä oppilaan, jolle suunnittelevat ja toteuttavat lukemiseen liittyviä tukitoimia koulutuksen aikana. Välitehtävänä tehdään tuen toteuttaminen ja vaikuttavuuden seuranta käytännössä, mieluiten työpareina. Osallistujat saavat tarkemman ohjeistuksen oman tapauspohjaisen kuvauksen kirjoittamiseen ennen koulutuksen alkua. Koulutuspäivien välillä on mahdollista saada ohjausta verkon välityksellä.
KOULUTTAJAT: Paula Salmi, FT, puheterapeutti, tutkija, Niilo Mäki Instituutti
Ritva Ketonen, FT, yliopistonlehtori, Helsingin yliopisto
KOULUTUKSEN TOTEUTTAMINEN: Koulutukseen sisältyy kaksi koulutuspäivää (6x45min) webinaareina, ennakkotehtävä, oppimistehtävä, tehtävän pienryhmäohjausta sekä case -työskentelyä päivien välillä. Toteutetaan 1 kerta, 18 osallistujaa.
Aikamatkalla – Sujuvan lukemisen ja oikeinkirjoituksen harjoitusohjelma (2 op)
KOHDERYHMÄT: Erityisopettajat ja opettajat, erityisesti luokkia 3–5 opettavat.
KOULUTUKSEN SISÄLLÖT:
Luku- ja kirjoitustaidon kehitys
Lukivaikeus
Lukitaitojen harjoittaminen
Kodin tuen merkitys
Ryhmässä toteutettavan harjoitusohjelman rakenne ja harjoitukset
Lasten edistymisen eteneminen ja seuranta
Koulutuskokonaisuus koostuu kahdesta lähiopetuspäivästä sekä näiden päivien välissä tehdystä oppimistehtävästä. Tehtävässä perehdytään Aikamatkalla-ryhmään toteuttamalla harjoittelujakso omassa työssä. Tämä kannattaa ennakoida hyvissä ajoin, jotta työskentely lasten kanssa on käytännössä mahdollista (esimerkiksi lukujärjestystekniset tekijät). Parhaiten ryhmä sopii 3.–5.-luokkalaisille.
KOULUTTAJAT:
Nina Kultti-Lavikainen, Kultti-Lavikainen Nina, PsL, kehityksen ja kasvatuksen erikoispsykologi, psykoterapeutti, neuropsykologi, varhaiskasvatuksen opettaja, Keski-Suomen hyvinvointialue, Oppimisen ja neuropsykiatrisen tuen yksikkö, Lastentutkimusklinikka ja Niilo Mäki Instituutti
KOULUTUKSEN TOTEUTTAMINEN: Koulutukseen kuuluu kaksi koulutuspäivää (6x45min/pv), omaan työhön liitettävä tehtävä ja itsenäisesti perehdyttävää lisämateriaalia. Toteutetaan 2 kertaa webinaareina: 22 osallistujaa/toteutus, yhteensä 44 osallistujaa.
Osio 5. Monikielisten lasten kielellisten taitojen arviointi ja tukeminen
Ymmärrätkö minua? Monikielisten lasten kielellisten taitojen tukeminen varhaiskasvatuksessa (2 op)
KOHDERYHMÄ: Varhaiskasvatuksen opettajat ja muu henkilökunta
KOULUTUKSEN SISÄLLÖT:
Koulutuksessa keskustellaan siitä, miksi oman äidinkielen tukeminen on tärkeää ja millä keinoilla sitä voidaan tukea varhaiskasvatuksessa. Lasten suomen kielen sanavaraston kehittämisen lisäksi käydään läpi myös vanhempien tukemisen keinoja kielikasvatustyössä. Pääset pohtimaan oman työpaikan keinoja ja mahdollisuuksia kielirikkaan ympäristön luomiseen, lasten kielen kehityksen tukemiseen ja eri kulttuurien esille tuomiseen. Lisäksi jaetaan ideoita monikielisten perheiden kanssa työskentelyyn. Koulutus sisältää pienryhmissä työskentelyä. Sisältää ennakko- ja välitehtävän ja kaksi koulutuspäivää webinaarina.
– Oman äidinkielen tukeminen varhaiskasvatuksessa
– Vanhempien tukeminen monikielisten lasten kielikasvatustyössä
– Millaista on tehokas sanaston oppiminen tutkimusten mukaan
– Sanavaraston kasvun tukeminen ja kielirikkaan ympäristön luominen kielileikkien, pelien ja yhdessä lukemisen avulla (sanastotehtävät, kielileikit)
KOULUTTAJAT: Suvi Ylönen, KM, YTM, (varhaiskasvatuksen erityisopettaja) Niilo Mäki Instituutti
Adrienn Jalonen, FT, Niilo Mäki Instituutti
KOULUTUKSEN TOTEUTTAMINEN: Sisältää ennakko- ja välitehtävän ja kaksi koulutuspäivää webinaarina. 2 toteutuskertaa webinaareina 22 hlöä/ryhmä, yhteensä 44 osallistujaa.
S2-oppilaiden kielellisten taitojen arviointi ja tukeminen (2 op)
KOHDERYHMÄT: Alakouluikäisten S2-oppilaiden luokanopettajat, erityisopettajat ja suomi toisena kielenä -opettajat
KOULUTUKSEN SISÄLLÖT:
Koulutuksessa kuulet mitä uutta materiaalia on saataville suomi toisena kielenä -oppilaiden suomen kielen tukemiseen. Pääset pohtimaan ajankohtaisia kielen oppimisen teemoja ja jakamaan ideoita.
– Kehittyvä kielitaito vai kielellinen vaikeus? Erotusdiagnostiikka S2-oppilaan arvioinnissa
– Oman äidinkielen tukeminen
– Monikielisten perheiden tukeminen
Koulutus on kaksipäiväinen ja lähijaksojen välissä tehdään pieni käytännönläheinen tehtävä, jonka avulla voi kukin voi kehittää omia opetuskäytäntöjään. Lisäksi tehdään pieni arviointiin liittyvä ennakkotehtävä, jonka avulla pohditaan arvioinnin erotusdiagnostiikkaa käytännössä.
KOULUTTAJAT:
Paula Salmi, FT, puheterapeutti, tutkija, Niilo Mäki Instituutti
Adrienn Jalonen, FT, Niilo Mäki Instituutti
Annastiina Kettunen, FM äidinkielen ja kirjallisuuden opettaja, tohtorikoulutettava, Niilo Mäki Instituutti
Tiermas Anne, FM, äidinkielen ja kirjallisuuden opettaja, väitöskirjatutkija, Helsingin yliopisto
KOULUTUKSEN TOTEUTTAMINEN: 2 toteutuskertaa webinaareina 20 hlöä/ryhmä:Yhteensä 40 osallistujaa. Koulutus on kaksipäiväinen ja lähijaksojen välissä tehdään pieni käytännönläheinen tehtävä, jonka avulla voi kukin voi kehittää omia opetuskäytäntöjään. Lisäksi tehdään pieni arviointiin liittyvä ennakkotehtävä, jonka avulla pohditaan arvioinnin erotusdiagnostiikkaa käytännössä.
Selkosuomea kouluun (2 op)
KOHDERYHMÄT: Esi- ja peruskoulun opettajat, koulunkäynnin ohjaajat
KOULUTUKSEN SISÄLLÖT:
- selkokielen perusteisiin tutustuminen
- selkeä kirjoittaminen ja tekstin ulkoasu
- selkeä puhe ja vuorovaikutus
- selkomateriaaleihin tutustumista
- opetusmateriaalien sekä mm. kodin ja koulun välisten viestien selkeyttämistä
Ensimmäisenä päivänä tutustutaan selkokielen perusteisiin sekä niiden soveltamiseen käytännön koulutyössä. Koulutukseen sisältyy omaan työhön sovellettava välitehtävä, joka puretaan yhdessä toisena koulutuspäivänä.
KOULUTTAJA: Riikka Tuohimetsä, KM, aineenopettaja, eo, Selkokeskuksen asiantuntija
KOULUTUKSEN TOTEUTTAMINEN: Koulutukseen kuuluu kaksi koulutuspäivää (6x45min/pv), omaan työhön liitettävä tehtävä ja itsenäisesti perehdyttävää lisämateriaalia. Kaksi toteutuskertaa webinaareina, 20 osallistujaa/toteutus (yhteensä 40 osallistujaa).
OPH: Viittomakieltä omaksuva lapsi kasvatuksen ja opetuksen ryhmässä (2 op)
KOHDERYHMÄT:
Viittomakieltä omaksuvien lasten parissa työskentelevät eri alojen ammattilaiset kuten opettajat, erityisopettajat, koulunkäynnin ohjaajat. Koulutus ei edellytä viittomakielen taitoa.
KOULUTUKSEN SISÄLLÖT:
Koulutus antaa tietoa lasten suomalaisen viittomakielen omaksumisesta ja kehityksestä sekä kehitykseen vaikuttavista tekijöistä. Koulutuksessa käsitellään myös, miten lasten viittomakielen kehitystä voidaan tukea kokonaisvaltaisesti kasvatuksen ja opetuksen ympäristöissä sekä yhteistyössä kodin kanssa. Viittomakieltä omaksuvat lapset ovat kielitaustaltaan moninaisia lapsia, jotka omaksuvat viittomakieltä vanhemmiltaan, sisaruksiltaan, lähisukulaisiltaan tai muualta ympäristöstään riippumatta lapsen tai muiden henkilöiden kuulostatuksesta. Näin viittomakieltä omaksuvien lasten joukko on hyvin heterogeeninen ja kasvatuksen sekä opetuksen tuki voi olla varsin vaihtelevaa. Tätä kautta pääsemme tarkastelemaan koulutuksessa myös erilaisia hyväksi havaittuja käytänteitä koulupolun ja kielen kehityksen tukemiseksi.
KOULUTTAJAT: Laura Kanto, FT, puheterapeutti, akatemiatutkija, Jyväskylän yliopisto
Katri Ranta, KM, ohjaava opettaja, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri
KOULUTUKSEN TOTEUTTAMINEN: Koulutukseen kuuluu kaksi webinaarikoulutuspäivää (6x45min/pv), omaan työhön liitettävä tehtävä ja koulutusmateriaalia. Yksi toteutuskerta webinaareina, 18 osallistujaa.
OPH: Ekapeli lukemaan oppimisen, lukutaidon kehityksen ja sujuvan lukemisen tukena (1 op)
KOHDERYHMÄT: Esi- ja perusopetuksen henkilöstö
KOULUTUKSEN SISÄLLÖT
– Lukemaan oppiminen ja siinä ilmenevät vaikeudet
– Lukemisen sujuvuuden kehittyminen, sujuvuuden ongelmat ja sujuvuuden tukeminen
– Ekapeli Alku lukemisen, oikeinkirjoittamisen ja lukemisen sujuvuuden ja lukutaidon kehityksen tukena
– Ekapeli Maahanmuuttaja oppimisen tukena
– Ekapelin käyttöönotto
Koulutus on päivitetty 2023 kattamaan myös Ekapeli Maahanmuuttaja ja Ekapeli Alku -sovellukset sekä perehtymään laajemmin Ekapelien käyttöönottoon. Uusia sisältöjä mm:
Ekapeli Alku lukutaidon kehityksen tukena
Luennoitsija: Miia Ronimus, PsT, yliopistonlehtori, Oulun yliopisto
Kuvaus: Ekapeli Alku -peli on tarkoitettu oppimisen tukemiseen lukutaidon kehityksen eri vaiheissa, alkaen kirjain-äännevastaavuudesta aina lukemisen sujuvoitumiseen ja luetun ymmärtämiseen asti. Luennolla käsitellään lukutaidon kehityksen eri vaiheita, minäpystyvyyden merkitystä lukutaidon kehityksessä, lukemaan oppimiseen liittyviä vaikeuksia sekä Ekapeli Alku -pelin käyttöä lukutaidon kehityksen ja minäpystyvyyden tukena.
Ekapelin käyttö
Luennoitsija: Jaakko Ryssy, insinööri, ICT, Ekapelien ja Arvio-palvelun käyttäjätuki, Niilo Mäki Instituutti
Kuvaus: Ekapeli Alku ja Maahanmuuttaja pelien käyttöönotto ja käyttö, käydään läpi muun muassa pelaajien hallintaa.
KOULUTTAJAT
Ritva Ketonen, FT, yliopistonlehtori, Helsingin yliopisto
Riikka Heikkilä, PsT, neuropsykologian erikoispsykologi, Niilo Mäki Instituutti
Juha-Matti Latvala, FT, toiminnanjohtaja, Niilo Mäki Instituutti
Miia Ronimus, PsT, yliopistonlehtori, Oulun yliopisto
Jaakko Ryssy, insinööri, ICT, Ekapelien ja Arvio-palvelun käyttäjätuki, Niilo Mäki Instituutti
KOULUTUKSEN TOTEUTTAMINEN: Koulutukseen sisältyvät omaan tahtiin perehdyttävissä olevat luentotallenteet (yhteensä noin 7h) sekä koulutusmateriaalin. Lisäksi koulutuksen osallistuja tutustuu Ekapeli Alku ja Ekapeli Maahanmuuttaja -sovelluksiin oppimistehtävässä ja perehtyy lisämateriaaliin. Verkkoalustalla on lisäksi keskustelupalstalla mahdollisuus kysymyksiin ja keskusteluun. Verkkokoulutukseen otetaan 50 osallistujaa.
Hankkeessa syntyvät tuotokset ja materiaalit
Hankkeen koulutusten sisällöistä koostetaan opetustoimen ja varhaiskasvatuksen henkilöstön työssä hyödynnettävää materiaalia seuraavista aiheista:
- lukivalmiuksien ja/tai kuullun ymmärtämisen arviointi ja tukeminen
- lukemisen ja kirjoittamisen taitojen arviointi ja seuranta
- lukutaidon ja lukumotivaation tukeminen toiminnallisin menetelmin
- lukemisen sujuvoitumisen ja oikeinkirjoituksen ryhmämuotoinen tuki
- S2-lasten kielellisten taitojen arvionti ja tukeminen
Tuotoksissa jaetaan koulutussisältöjen pohjalta tutkittua tietoa sekä konkreettisia menetelmiä.
Tuotokset julkaistaan avoimesti koju.nmi.fi/oph-tuotokset/ ja Avointen oppimateriaalien kirjastossa, jonne ne jäävät nähtäville myös hankkeen päätyttyä. Niistä tiedotetaan myös sosiaalisessa mediassa sekä uutiskirjeessä.
Kouluttajien pätevyys ja osaaminen
Hautala Jarkko, Kehityksellisen kognitiivisen psykologian dosentti, Niilo Mäki Instituutti
Jarkko on kognitiivisen psykologian alan tutkija, jonka erityisosaamista ovat lukemisen ja oppimisen aikaiset kognitiiviset prosessit aina sanantunnistuksesta luetun ymmärtämiseen niin aikuisilla lukijoilla kuin tyypillisesti kehittyvillä kuin oppimisvaikeuksia omaavilla lapsilla. Tutkimuksissaan hän on hyödyntänyt erityisesti katseenseurantateknologiaa. Lisäksi Jarkko on tutkinut oppimisteknologian hyödyntämistä alkuopetuksessa niin luonnontiedon opetuksessa kuin lukemaan oppimisen tukena, sekä tiedonhaun aikaisia kognitiivisia prosesseja. Vuodet 2006-2018 Jarkko työskenteli Jyväskylän yliopistossa, ja vuodet 2018-2023 Jarkko työskentelee akatemiatutkijana Niilo Mäki Instituutissa, missä hän johtaa ReadDrama-tutkimusta, jossa selvitetään lukuteatteri-toiminnan vaikuttavuutta lukivaikeuden kuntoutuksessa. Syksystä 2022 alkaen hän on työskennellyt NMI:ssä myös tutkimuspäällikkönä.
Heikkilä Riikka, PsT, Niilo Mäki Instituutti
Heikkilä on tutkija, neuropsykologian erikoispsykologi ja kouluttaja. Hän on toiminut yli kymmenen vuoden ajan opetushenkilökunnan täydennyskouluttajana aiheinaan muun muassa lukivaikeudet, lukemisen tukeminen ja oppimisvaikeuksien päällekkäistyminen. Heikkilä on ollut mukana kehittämässä sekä kirjallisia että tietoverkkovälitteisiä lukemissujuvuuden arviointi- ja harjoittelumenetelmiä. Tällä hetkellä Heikkilä toimii vastuullisena tutkijana Niilo Mäki Instituutissa LUKINO-hankkeessa arviointimenetelmien uudistustyön parissa.
Heikkinen Tiina, KM, ohjaava opettaja, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri
Tiina on toiminut pitkään erityisluokanopettajana opettaen lapsia, joilla on haastetta kielessä, tarkkaavuudessa, toiminnanohjauksessa ja käytöksessä. Häneltä löytyy erityisosaamista varhaiskasvatuksessa sekä esi- ja perusopetuksessa toimimisesta. Tiinan vahvuudet ovat oppimisen haasteissa liittyen kieleen ja matematiikkaan, varhaiskasvatukseen ja esiopetukseen sekä perheiden kanssa tehtävään yhteistyöhön
Jalonen Adrienn, FT, Niilo Mäki Instituutti
Jalonen toimii Niilo Mäki Instituutissa Lukumummi ja -vaari -toiminnan hankevastaavana. Lukumummit ja -vaarit ovat seniori-ikäisiä vapaaehtoisia jotka käyvät kouluissa lukemassa lasten kanssa, tavoitteena lasten lukutaidon tukeminen ja lukumotivaation lisääntyminen. Jalonen vastaa myös Jyväskylässä toimivasta Oman äidinkielen lukukerhosta, jossa monikieliset lapset lukevat kirjoja omalla äidinkielellään. Jalonen on kiinnostunut monikielisten oppilaiden suomen kielen opetuksesta ja oman äidinkielen käytön lisäämisestä arjessa ja koulussa. Jalonen kouluttaa monikielisten lasten vanhempien kohtaamisesta, oman äidinkielen käyttömahdollisuuksista ja monikielisten oppilaiden sanavaraston kehittämisestä.
Junttila Enni, FM, draamakasvatuksen opettaja, aineenopettaja, Niilo Mäki Instituutti
Aineenopettajana Enni Junttilalla on kokemusta niin peruskoulun ala- ja yläluokilta kuin lukiostakin. Hän on myös työskentellyt Jyväskylän yliopiston Avoimen yliopiston draamakasvatuksen yliopistonopettajana. Lisäksi Ennillä on pitkän linjan kokemus lasten ja nuorten teatterin ohjaajana, ja hän myös harrastaa näyttelemistä. Tällä hetkellä Enni työskentelee Niilo Mäki Instituutissa ReadDrama -hankkeessa tutkijana(2022-2023) ja tekee taidekasvatuksen väitöskirjatutkimusta.
Kajamies Anu, KT, yliopistotutkija, Turun yliopisto
Anu työskentelee yliopistotutkijana Turun yliopiston Opettajankoulutuslaitoksella. Hänen sydäntään lähellä on ohjausvuorovaikutuksen laadun kehittäminen yhdessä varhaiskasvattajien kanssa. Erityisen tärkeäksi hän kokee vuorovaikutuksen laadun tarkastelun syrjäytymisriskissä olevien lasten näkökulmista. Hän on tutkinut ja kehittänyt oppimisympäristöjä, joiden avulla tuetaan pitkäjänteisesti lasten osallisuutta ja ymmärtämistaitojen kehittymistä. Hän on ollut mukana kehittämässä mm. Jänistarinat-ohjelmaa. Hänellä on pitkä kokemus kasvatuksen ja koulutuksen ammattilaisten innostavasta ja osallistavasta kouluttamisesta sekä työnohjaamisesta.
Kanto Laura, FT, Dos, puheterapeutti, akatemiatutkija, Jyväskylän yliopisto
Laura Kanto on kuurojen vanhempien kuulevien lasten kaksikielisyyden kehityksestä väitellyt puheterapeutti. Hän toimii tällä hetkellä Jyväskylän yliopistossa viittomakielen keskuksessa akatemiatutkijana ja johtaa Näkökulmia lasten suomalaisen viittomakielen kehitykseen ja oppimiseen -hanketta. Tutkimuksessaan Laura on erityisen kiinnostunut lasten viittomakielen omaksumisesta, kehityksestä ja niihin vaikuttavista tekijöistä. Laura on myös itse kuurojen vanhempien kuuleva lapsi ja omaksunut äidinkielenään sekä suomen kielen että suomalaisen viittomakielen.
Karhunen Roosa, FM, draamakasvatuksen opettaja, aineenopettaja, Niilo Mäki Instituutti
Karhunen on draamakasvatuksen opettaja sekä aineenopettaja. Niilo Mäki Instituutissa Karhunen on työskennellyt useissa lukutaitohankkeissa. Draamaopettajana Karhusella on monipuolinen työkokemus niin lasten, nuorten kuin aikuisten kanssa työskentelystä. Karhunen toimii tuntiopettajana Jyväskylän yliopiston avoimen yliopiston draamakasvatuksen oppiaineessa.
Ketonen Ritva, FT, yliopistonlehtori, Helsingin yliopisto
Ritva Ketonen on taustaltaan puheterapeutti ja erityisopettaja ja väitellyt psykologiassa lukemaan oppimisen vaikeuksista. Hän on erikoistunut lukemis- ja kirjoittamisvaikeuksien arviointiin ja kuntouttamiseen aina lukemaan oppimisen ongelmista nuorten ja aikuisten pulmiin. Ketonen on toiminut pitkään tutkijana Niilo Mäki Instituutissa ja tehnyt sekä oppimateriaalia että lukemisen ja kirjoittamisen arviointimateriaalia. Hän on myös yksi Ekapelin kehittäjistä. Tällä hetkellä hän työskentelee erityispedagogiikan yliopistonlehtorina Helsingin yliopistossa, mutta kuntouttaa lukivaikeuksia sivutoimisesti.
Kettunen Annastiina, FM, äidinkielen ja kirjallisuuden opettaja, tohtorikoulutettava, kirjoitusviestinnän tuntiopettaja, Niilo Mäki Instituutti ja Jyväskylän yliopisto
Annastiina Kettunen on työskennellyt useissa erityisesti lukutaitoon liittyvissä Niilo Mäki Instituutin tutkimus- ja kehittämishankkeissa. Tällä hetkellä Kettunen toimii Jyväskylän yliopiston Monikielisen akateemisen viestinnän keskuksen kirjoitusviestinnän tuntiopettajana. Väitöskirjan aiheena on edistyneiden suomenoppijoiden sanavalinnat.
Korpivaara Pirita, FM, Niilo Mäki Instituutti
Pirita Korpivaara on koulutukseltaan äidinkielen opettaja. Hän toimii tällä hetkellä Niilo Mäki Instituutin LUKINO-hakkeessa projektisuunnittelijana. LUKINO-hanke on tutkimus- ja kehittämishanke, jossa kehitetään uusia arviointimenetelmiä lukemisen, kirjoittamisen ja nopean nimeämisen arviointiin. Aiemmin Korpivaara on toiminut mm. äidinkielen opettajana Gradialla.
Kronberg Nea, PeM, speciallärare, projektforskare
Nea Kronberg jobbar som projektforskare inom läs- och skrivområdet i projektet InLärning och Stöd. Nea har även tidigare utvecklat material för träning och Nea Kronberg jobbar som projektforskare inom läs- och skrivområdet i projektet InLärning och Stöd. Nea har även tidigare utvecklat material för träning och kartläggning av läsförståelse samt utvecklat Spel-Ett, den finlandssvenska versionen av Ekapeli. Hon har likaså varit med och utformat den svenska delen av LukiMat-tjänsten. Nea har jobbat flera år som speciallärare och kommunal koordinator för specialundervisning och trestegsstöd. Hon gör även utredningar av läs- och skrivsvårigheter.
Kultti-Lavikainen Nina, PsL, kehityksen ja kasvatuksen erikoispsykologi, psykoterapeutti, neuropsykologi, varhaiskasvatuksen opettaja, Keski-Suomen hyvinvointialue, Oppimisen ja neuropsykiatrisen tuen yksikkö, Lastentutkimusklinikka ja Niilo Mäki Instituutti
Nina työskentelee vastaavana psykologina Niilo Mäki Instituutin ja Keski-Suomen hyvinvointialueen neuropsykiatrisen ja oppimisen tuen yksikön ylläpitämällä Lastentutkimusklinikalla. Työssään hän kohtaa lasten ja nuorten oppimisvaikeuksia, neuropsykiatrisia vaikeuksia sekä koulunkäynnin pulmia. Oppimisvaikeuksien ja neuropsykiatristen vaikeuksien arvioinnin ja kuntoutuksen lisäksi työ koostuu vanhempien tukemisesta sekä koulun henkilökunnan ja psykologien konsultaatiosta ja työnohjauksesta. Lastentutkimusklinikalla tehdyn työn näkökulmasta Nina on ollut kirjoittamassa Kummi -sarjan julkaisuja: Kummi 4 oppimisvaikeuksien arvioinnista, Kummi 5 lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäkuntoutuksesta sekä Kummi 15 toiminnanohjauksen ryhmäkuntoutuksesta. Nina työskentelee lisäksi Niilo Mäki Instituutin kouluttajana. Koulutukset liittyvät oppimisvaikeuksien arviointiin, kuntoutukseen ja erilaisten oppimisvaikeuksien päällekäistymiseen. Lisäksi koulutukset ovat kohdentuneet lukemisen ja kirjoittamisen, luetun ymmärtämisen ja opiskelustrategioiden sekä toiminnanohjauksen vaikeuksiin ja em. taitojen tukemiseen. Kognitiivisen terapiatyön myötä koulutuksen teemat ovat liittyneet myös lasten neuropsykiatrisiin vaikeuksiin, itsetunnon kysymyksiin sekä oppimisvaikeuksien ja psykiatristen ongelmien kytkeytymiseen.
Latvala Juha-Matti, FT, toiminnanjohtaja
Latvala on Niilo Mäki Instituutin toiminnanjohtaja. Hän on väitellyt vuonna 2006 kodin ja koulun yhteistyön tukemisesta tieto- ja viestintätekniikan avulla. Hänellä on myös luokanopettajan koulutus. Aiemmin Latvala on toiminut vastaavana tutkijana Suomen Akatemian rahoittaman ReadAll-hankkeen Niilo Mäki Instituutin osuudessa ja projektipäällikkönä LukiMat-hankkeen lukemisen osa-alueella sekä osallistunut Ekapeli-oppimispelin sisältöjen kehittämiseen. Hän on lisäksi toiminut asiantuntijajäsenenä lukutaitoon liittyvissä työryhmissä, kuten kansallisessa lukutaitofoorumissa ja Lukuliikkeen seurantaryhmässä. Latvalan koulutusten teemat liittyvät pääosin Ekapeliin ja sen käyttöön lukemaan oppimisen tukena sekä LukiMat-verkkopalveluun.
Leppänen Ulla, PsT, psykologi, perhe-ja pariterapian psykoterapeutti, Keski-Suomen hyvinvointialue, Oppimisen ja neuropsykiatrisen tuen yksikkö, Lastentutkimusklinikka ja Niilo Mäki Instituutti
Ulla on töissä psykologina Niilo Mäki Instituutin ja Keski-Suomen hyvinvointialueen neuropsykiatrisen ja oppimisen tuen yksikön ylläpitämällä Lastentutkimusklinikalla. Ullan työnkuvaan kuuluu lasten ja nuorten oppimisvaikeuksien ja neuropsykiatristen vaikeuksien arviointi ja kuntoutus. Myös vanhempien tukeminen sekä koulun henkilökunnan ja psykologien konsultaatiot ja työnohjaus ovat osa Ullan työtä. Lisäksi Ulla työskentelee Niilo Mäki Instituutin kouluttajana. Koulutukset liittyvät oppimisvaikeuksien arviointiin ja kuntoutukseen, esimerkiksi lukemisen sujuvuuden ja oikeinkirjoituksen sekä luetun ymmärtämisen ryhmäkuntoutukseen.
Mäkinen Elina, sanataideopettaja, Jyväskylän kansalaisopiston sanataidekoulu
Päivittyy!
Mäkinen Marita, KT, kasvatustieteen professori, Tampereen yliopisto
Mäkinen työskentelee kasvatustieteen, erityisesti opettajankoulutuksen professorina Tampereen yliopistossa. Koulutus pohjautuu kouluttajan tutkimustyöhön, jonka juuret ulottuvat käytännön kokemuksiin erityisopettajana ja lukikuntouttajana. Tutkimuksissa on kehitetty arviointimenetelmä lukivaikeuksien ennusmerkkien tunnistamiseksi sekä laadittu systemaattisesti etenevä harjoitusohjelma, jossa tuetaan lukemisen ja kirjoittamisen taitoja vahvistavia toiminnallisin menetelmin inklusiivisissa lapsiryhmissä. Keskeistä on kognitiivisten ja fonologisten taitojen ohella tarjota lapsille yhteisöllisyyden ja tuetun osallistumisen kokemuksia. Kouluttajan muista tutkimusaiheita ovat opettajankoulutus, opettajien ammatillinen oppiminen, inklusiivinen kasvatus ja monilukutaidon pedagogiikka.
Niskakoski Maria, KM, EO, vastaava tutkija, DigiLukiseula-hanke (Niilo Mäki Instituutti), Erityisopetuksen lehtori, Schildtin lukio (Gradia)
Maria Niskakoski (ent. Paananen) on lukion erityisopetuksen lehtori, joka on toiminut myös vastaavana tutkijana Niilo Mäki Instituutin DigiLukiseula -hankkeessa. Hankkeessa on kehitetty digitaalisia luku- ja kirjoitustaidon arviointivälineitä yläkouluun sekä nuorille ja aikuisille. Niilo Mäki Instituutin Lastentutkimusklinikalla Niskakoski on toiminut ryhmäkuntoutuksen vetäjänä työparinsa kanssa, ryhmässä on keskitytty lasten ja nuorten toiminnanohjauksen ja luetun ymmärtämisen taitojen tukemiseen. Aiemmin Niskakoski on työskennellyt erityisopettajana sekä perusasteella että aikuislukiossa. Jyväskylän yliopistossa Niskakoski on toiminut yliopistonopettajana erityispedagogiikan oppiaineessa ja projektitutkijana Suomen Akatemian Lasten luku- ja laskutaidon sujuvuus –hankkeessa. Koulutuksissaan hän keskittyy erityisesti nuorten ja aikuisten lukivaikeuksien tunnistamisen tapoihin ja lukemisen ja kirjoittamisen taitojen tukemisen periaatteisiin, sekä oppimisen tuen järjestämisen periaatteisiin yläkoulussa ja toisella asteella.
Niutanen Riina, KM, ohjaava opettaja, Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri
Riinan erityistä osaamisaluetta on oppimispolun alku – varhaiskasvatus, esiopetus ja alkuopetus – ja tästä viitekehyksestä on hyvä viitoittaa tietä koko perusopetuksen ajaksi. Yhteisöllisyys, osallisuus ja vahvuuslähtöisyys ovat asioita, joita Riina haluaa olla edistämässä. Näiden rinnalla Riina haluaa työllään tukea ja edistää oppijoiden yksilöllisten tarpeiden huomioimista ja niihin liittyviä pedagogisia ratkaisuja. Oppimisen alkuvaiheeseen, kieleen ja vuorovaikutukseen, toiminnanohjaukseen ja tarkkaavuuteen sekä käyttäytymiseen liittyvät haasteet ovat olleet Riinan keskeisintä työkenttää. Riinalla on kokemusta myös monikielisten lasten kanssa toimimisesta. Riina on mielellään mukana prosesseissa, joissa rakennetaan yhteistyötä ja toimivia käytänteitä kodin, varhaiskasvatuksen, esi- ja perusopetuksen sekä moniammatillisen verkoston toimijoiden kesken. Kokemus kansallisissa ja kansainvälisissä verkostoissa toimimisesta mahdollistaa asioiden tarkastelun laajalla perspektiivillä.
Paananen Eveliina, KK, varhaiskasvatuksen opettaja
Paananen on varhaiskasvatuksen opettaja, jolla on vuosien kokemus Niilo Mäki Instituutin eri lukutaitohankkeissa työskentelemisestä niin tutkimusassistenttina kuin projektisuunnittelijanakin. Työssään Paanasen erityisiä kiinnostuksenkohteita ja osaamisalueita ovat kielitietoisuus ja monikielisyyttä tukeva pedagogiikka, ja hän opiskelee varhaiskasvatustieteen maisteriopintojen ohella mm. logopediaa.
Ranta Katri, KM, ohjaava opettaja, viittomakielinen erityisluokanopettaja
Katri Ranta on kaksikielinen kuuleva, kuuron sisarus (SODA), jonka äidinkielet ovat suomi ja suomalainen viittomakieli. Hän toimii tällä hetkellä Oppimis- ja ohjauskeskus Valterissa ohjaavana opettajana ja hänen asiakaskuntansa koostuu kuulovammaisista ja viittomakielisistä lapsista ja nuorista. Katrin työhön kuuluvat vahvasti oppilaiden lähikoulujen konsultointi kuulovammoihin ja viittomakieleen liittyvissä asioissa sekä tukijaksotyö Valteri-koulussa, jolloin hän toimii luokkatyössä tukijaksolle kutsuttujen oppilaiden kanssa. Katri on myös ollut kehittämässä Valterin viittomakielen verkkovälitteistä opetusta, jota tarjotaan tänä päivänä vakituisena palveluna kunnille. Katri on erityisen kiinnostunut siitä, miten kaksi- tai monikielisten viittomakielisten lasten kielellistä kehitystä voidaan tukea ja arvioida varhaiskasvatuksessa ja perusopetuksessa.
Ronimus Miia, PsT, yliopistonlehtori, Oulun yliopisto
Miia on tutkinut oppimispeli Ekapelin vaikuttavuutta lasten lukutaitoon sekä motivaation merkitystä pelipohjaisessa oppimisessa ja lukivaikeuden kuntoutuksessa. Vuosina 2006–2016 Miia työskenteli Jyväskylän yliopistossa ja sen jälkeen DysGeBra-hankkeessa Niilo Mäki Instituutissa. Vuosina 2019–2022 hän työskenteli tutkijatohtorina Niilo Mäki Instituutin ReadMore-hankkeessa, jossa hänen tutkimuksensa kohdistui motivaation rooliin lukutaidon kehityksessä. 2022 syksystä alkaen hän työskentelee Oulun yliopistossa psykologian yliopistolehtorina.
Ryssy Jaakko, insinööri, ICT, Ekapelien ja Arvio-palvelun käyttäjätuki, Niilo Mäki Instituutti
Toiminut pitkään Niilo Mäki Instituutilla mm. LukiMat-hankkessa ja tällä hetkellä Ekapelin ja Arvio-palvelun käyttäjätukena.
Salmi Paula, FT, puheterapeutti, tutkija
Salmi toimii tutkijana Niilo Mäki Instituutin Inlärning och stöd -hankkeessa. Hän kehittää uusia välineitä lukutaidon ja nimeämisen arviointiin ja seurantaan. Salmi on ollut mukana kehittämässä suomenkielisiä ja ja ruotsinkielisiä lukemisen arviointivälineitä ja kuntoutusmateriaaleja sekä tekee kliinistä kuntoutustyötä oppimisvaikeuslapsien parissa. Salmen tutkimuksen ja koulutuksen aiheina ovat nimeämisen ja lukemissujuvuuden vaikeuksien tunnistaminen sekä niiden tukeminen ennen kouluikää ja kouluiässä.
Siiskonen Tiina, KT, erityisopettaja, Jyväskylän yliopisto
Viime vuosina Tiina on toiminut Jyväskylän yliopiston opettajankoulutuslaitoksen ja Niilo Mäki -instituutin yhteistyönä toteuttamassa laajassa luku- ja kirjoitustaidon opetuksen LUKILOKI-täydennyskoulutushankkeessa erityisasiantuntijana ja yliopistonopettajana. Siinä hän on vastannut etenkin lukivaikeuksia ja kielenkehityksen vaikeuksia käsittelevistä opintojaksoista. Aiemmin Tiina on työskennellyt muun muassa ohjaavana opettajana Oppimis- ja ohjauskeskus Valterissa, tutkijana Niilo Mäki Instituutissa sekä erityispedagogiikan lehtorina Jyväskylän yliopistossa. Kaikkiin näihin tehtäviin on sisältynyt koulutusta, ja hän on ollut myös tuottamassa useita oppimisen vaikeuksiin liittyviä julkaisuja. Kielenkehityksen vaikeudet ja lukemaanoppiminen ovat olleet hänen erityisiä mielenkiinnon kohteitaan ja keskeisiä koulutusaiheitaan.
Tiermas Anne, FM, äidinkielen ja kirjallisuuden opettaja, väitöskirjatutkija, Helsingin yliopisto
Tiermas on työskennellyt suomi toisena kielenä -opettajana perusopetuksen alaluokilla lähes kymmenen vuoden ajan. Tällä hetkellä hän työskentelee väitöskirjatutkijana Helsingin yliopiston humanistisessa tiedekunnassa. Hänen väitöstutkimuksensa tarkastelee tiedonalan kielen rakentumista monikielisten oppilaiden teksteissä. Tutkimustyönsä ohessa Tiermas kouluttaa kielitietoisen opetuksen, S2-pedagogiikan ja monikielisen oppimisen teemoihin liittyen.
Tuohimetsä Riikka, KM, aineenopettaja, erityisopettaja, Selkokeskuksen asiantuntija
Riikka työskentelee yrittäjänä ja Selkokeskuksen asiantuntijana: hän kouluttaa selkokielestä ja muokkaa tekstejä selkokielelle. Aiemmin Riikka on opettanut vaativaa erityistä tukea tarvitsevia oppilaita (Jyväskylän näkövammaisten koulu ja Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri). Riikka on myös ollut tuntiopettajana Jyväskylän yliopiston LUKILOKI-hankkeessa, jossa täydennyskoulutetaan opettajia. Riikka on kirjoittanut selkokielisen kotitalouden oppikirjan sekä muokannut oppikirjoja selkokielelle. Riikka on myös selkomukauttanut 6 lasten ja nuorten kirjaa.
Ylönen Suvi, YTM, KM
Ylönen toimii hankevastaavana Nuorten Hahmola -hankkeessa, jossa tuotetaan tietoa, tukea ja tunnistamisen välineitä 15–19-vuotiaille hahmotusvaikeuksille nuorille, heidän läheisilleen ja nuorten kanssa toimiville. Aiemmin Ylönen on toiminut myös Hahmotuksen kuntoutus – ja Työikäisten aikuisten hahmottamistaitojen -hankkeissa, joissa on kehitty mm. Hahkun tietopalvelu ja Hahmola-oppimisympäristö ja koulutettu Hahku-mentoreita. Hän on myös toiminut vuosina 2018–2020 Tartu tarinaan -hankkeen vetäjänä ja kehittänyt varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen Lukuboksi-toimintamallia, jossa keskeistä on toiminnallinen lukeminen ja lukuilo. Ylönen on yhteiskuntatieteiden maisteri, kasvatustieteen maisteri sekä erityispedagogiikan jatko-opiskelija ja hänellä on varhaiserityisopettajan ja laaja-alaisen erityisopettajan pätevyydet. Ylönen tekee väitöskirjaa hahmotusvaikeuksien ilmenemisestä ja hahmotusvaikeuksille annetuista merkityksistä. Hän on kiinnostunut kokemusasiantuntijuustiedosta ja oppimisvaikeuksista yhteiskunnallisesta näkökulmasta.